ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

 ЦЕНТРУ ПОЗАШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

Губиниської селищної ради

на 2022-2023 навчальний рік

 

 

 

 

Схвалено

рішенням педагогічної ради КЗ «ЦПО»

від 06.09.2022  протокол № 4

Вступ

Освітня програма Центру позашкільної освіти – це нормативний документ, який містить характеристику змісту позашкільної освіти, особливості організації освітнього процесу та освітню місію закладу .

Освітня програма комунального закладу «Центр позашкільної освіти» Губиниської селищної ради Новомосковського району Дніпропетровської області  розроблена на виконання Закону України «Про освіту» (5 вересня 2017 року), відповідно до Законів України «Про позашкільну освіту» (22.06.2000 № 1841-III,  редакція станом на 16.07.2019), «Про охорону дитинства» (26 квітня 2001 року № 2402-III, редакція станом на від 09.08.2019), Статуту КЗ«ЦПО» (затвердженого Рішенням сесії Губиниської селищної ради  від  02 лютого2021 року № 25-4/VIII), узгоджена із Положенням про позашкільний навчальний заклад, затвердженим постановою Кабінету Міністрів України від 06.05.2001 р. №433,  Положенням про порядок організації індивідуальної та групової роботи в позашкільних навчальних закладах, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки України від 11 серпня 2004 р. № 651 та зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 20 серпня 2004 р. за  № 1036/9635, Типовими навчальними планами для організації навчально-виховного процесу в позашкільних навчальних закладах системи Міністерства освіти і науки України, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки України від 22.07.2008 р. № 676, освітніми запитами дітей та їх батьків. Освітня програма Центру позашкільної освіти є засобом забезпечення реальних умов для вибору індивідуальної траєкторії розвитку, гарантом досягнення обраних освітніх рівнів, технологічним засобом управління якістю позашкільної освіти. Освітня програма вибудовується з урахуванням диференціації та індивідуалізації освітнього процесу, демократизації управління, створення умов для творчої діяльності адміністрації та працівників закладу позашкільної освіти, збереження єдиного освітнього простору в регіоні, соціального захисту вихованців, учнів і слухачів, із забезпеченням їх права на доступність і якість позашкільної освіти, створення умов для безперервності освіти. КЗ «Центр позашкільної освіти» Губиниської селищної ради Новомосковського району Дніпропетровської області є комплексним закладом позашкільної освіти. Організовує роботу з вихованцями, учнями і слухачами за різними напрямами позашкільної освіти.

І. Місія, візія та ключові цінності комунального закладу «Центр позашкільної освіти» Губиниської селищної ради Новомосковського району Дніпропетровської області.

 

Місія закладу – сприяння кожному здобувачеві позашкільної освіти в цілісному розвитку та лідерському становленні; служіння людині, суспільству, державі.

 

Візія закладу:

 

створення сприятливого середовища, інфраструктури та умов для розвитку особистості;

 

розвиток науково-педагогічного потенціалу, удосконалення освітньої та інноваційної діяльності;

 

сприяння розкриттю лідерських якостей здобувачів освіти шляхом їх участі в конкурсах, виставках, змаганнях, проектах, акціях та інших масових заходах;

 

створення умов для змістовного дозвілля здобувачів освіти та працівників закладу позашкільної освіти;

 

відкритість та забезпечення інформування спільноти.

 

Ключові цінності: Україна, дитина, професіоналізм, співпраця, довіра, духовність, лідерство, відповідальність.

 

Актуальність позашкільної освіти визначається такими чинниками:

 

- для дітей: розвиток пізнавальної, практичної, творчої та соціальної  компетентностей особистості з метою самореалізації в майбутньому;

 

 - для батьків: безпечна, змістовна зайнятість дітей у вільний час, їх навчання, виховання, розвиток, соціалізація, допомога у підготовці дітей до самостійного відповідального життя;

 

- для держави: позашкільна освіта – одна з найефективніших інвестицій у майбутнє

 

ІІ. Мета та завдання освітнього процесу в комунальному закладі  «Центр позашкільної освіти» Губиниської селищної ради (КЗ «ЦПО»)

 

 Метою освітнього процесу в закладі є створення умов для всебічного вільного розвитоку особистості, формування у вихованців (учнів) і слухачів громадянських компетентностей, соціально-громадського досвіду; забезпечення рівних можливостей для формування компетентностей відповідно до потреб культурного (естетичного), наукового розвитку, професійного самовизначення, творчої самореалізації здобуття ними первинних допрофесійних знань, вмінь і навичок, необхідних для їх соціалізації, подальшої професійної та самореалізації.

1.Основні завдання. Центр позашкільної освіти, враховуючи специфіку побудови його освітньої діяльності (варіативність, добровільність, багатоукладність, практична спрямованість), має забезпечувати умови формування цілісної картини світу та системи ціннісних орієнтацій  в свідомості дитини та сприяти вирішенню таких завдань:

 виховання громадянина України;

вільний розвиток особистості та формування її соціально-громадського досвіду,   навичок і вмінь, необхідних для її успішної соціалізації;

виховання у здобувачів позашкільної освіти поваги до Конституції України, прав і свобод людини та громадянина, почуття власної гідності, відповідаль-ності перед законом за свої дії;

виховання  патріотизму, любові до України, поваги до народних звичаїв, традицій, національних цінностей Українського народу, а також інших націй і народів;

виховання  шанобливого ставлення до родини та людей похилого віку;

формування у вихованців навичок безпечної поведінки; свідомого й відповідального ставлення до власного здоров’я та здоров’я оточуючих, здорового способу життя;

забезпечення рівних можливостей для формування компетентностей відповідно до потреб культурного (естетичного), наукового розвитку;

 здійснення профорієнтаційної роботи, професійного самовизначення, творчої самореалізації на умовах вільного розвитку особистості та свободи вибору напрямів, форм освітньої діяльності в системі позашкільної освіти;

пошук, розвиток та підтримка здібних, обдарованих і талановитих вихованців, учнів і слухачів;

організація дозвілля вихованців,  пошук його нових форм; профілактика бездоглядності, безпритульності, правопорушень;

здійснення інформаційно-методичної та організаційно-масової роботи.

Розв’язання цих завдань забезпечується шляхом формування ключових компетентностей, необхідних кожній сучасній людині, а саме:

- вільне володіння державною мовою;

- здатність спілкуватися іноземними мовами;

- компетентності у галузях природничих наук;

- екологічна компетентність;

- інформаційно-комунікаційна компетентність;

- навчання впродовж життя;

- соціальні компетентності, пов’язані з ідеями свободи, рівності, прав людини, здорового способу життя;

- культурна компетентність;

- фінансова грамотність;

- інші компетентності, передбачені стандартом освіти.

2. Загальна характеристика освітнього процесу в Центрі позашкільної освіти (принципи організації освітнього процесу, його форми тощо)

Головні принципи освітнього процесу:

гуманізація, що визначає пріоритети завдань творчої самореалізації особистості, її виховання, створення умов для вияву обдарованості і талантів здобувачів освіти, формування гуманної особистості;

єдність загальнолюдських і національних цінностей, що забезпечує у змісті освітнього процесу органічний зв’язок і духовну єдність української національної культури з культурою народів світу; розвиток культури всіх національних меншин, що проживають на території України; сприяє усвідомленню пріоритетності загальнолюдських цінностей над груповими; визначає позашкільну освіту як важливий засіб національного розвитку й гармонізації національних і міжнаціональних відносин в Україні;

демократизація, що передбачає автономію у вирішенні основних питань змісту  діяльності, розвитку різноманітних форм співробітництва та партнерства всіх учасників освітнього процесу;

науковість і системність, що полягає в забезпеченні оптимальних умов для інтегруючої функції освітніх процесів в умовах досягнення основної мети позашкільної освіти;

безперервність, наступність та інтеграція, що забезпечує єдність всіх ланок освіти, об’єднання зусиль закладів позашкільної освіти з іншими закладами та організаціями; цілісність і наступність позашкільної освіти, спрямованої на поглиблення та конкретизацію освітнього процесу; набуття освіти упродовж всього життя;

багатоукладність і варіативність, що передбачає можливість широкого вибору змісту, форми і засобів позашкільної освіти, альтернативність у задоволенні духовних запитів здобувачів освіти, їх пізнавальних та інтелектуальних можливостей та інтересів, запровадження методів STEM-освіти , поглиблення і розширення  практичної спрямованості освітнього процесу;

добровільність і доступність, що передбачає право вибору та доступності в забезпеченні потреб у творчій самореалізації, духовному самовдосконаленні, здобутті додаткових знань, умінь та навичок, підготовки до активної професійної та громадської діяльності;

самостійність і активність особистості, що полягає у забезпеченні психолого-педагогічної атмосфери, яка сприяє виявленню, розвитку і реалізації здобувачами освіти пізнавальної самостійності, творчої активності, прояву обдарованості і таланту;

практична спрямованість, що передбачає набуття здобувачами освіти певних умінь і навичок, орієнтацію на трудову діяльність у ринкових умовах, їх розширення та розвиток, а також впровадження в життя за умов інтеграції з наукою і виробництвом.

 

 Зміст освітнього процесу ґрунтується на засадах особистісного замовлення дітей і їх батьків. Ці замовлення постійно розвиваються, варіюються, в чому і простежується безперервна динамічність позашкільної освіти, її нестандартність та варіативність. Освітній процес у Центрі позашкільної освіти здійснюється за напрямами: науково-технічний, художньо-естетичний, еколого-натуралістичний, туристсько-краєзнавчий, гуманітарний та  спортивно-оздоровчий.

     Навчання здійснюється в одновікових і різновікових об’єднаннях за

інтересами (гурток, студія, ансамбль, тощо).

Гурток - це об'єднання вихованців, учнів і слухачів відповідно до їх нахилів,

здібностей, інтересів до конкретного виду діяльності з врахуванням їх віку,

психофізичних особливостей, стану здоров'я.

 

Група - це складова гуртка, відділу, відділення або іншого творчого

об'єднання одного профілю.

Студія - це об’єднання вихованців, учнів і слухачів з різних видів або жанрів

мистецтва: музичного, вокальног,  хорового, театрального, хореографічного,

фольклорного, фольклорно-етнографічного, акторського, образотворчого,

декоративно-ужиткового,  кіно-, відео-, фотоаматорського, літературно-творчого,  композиторського.

 

У Центрі  позашкільної освіти об’єднання за інтересами структурно

формуються за трьома освітніми рівнями:

початковий рівень – творчі об'єднання загальнорозвиваючого спрямування, що сприяють виявленню здібностей, обдарувань вихованців, учнів і слухачів або розвитку їх інтересу до творчої діяльності;

основний рівень – творчі об'єднання, які розвивають стійкі інтереси вихованців, учнів і слухачів, дають їм знання, практичні уміння і навички, задовольняють потреби у професійній орієнтації;

вищий рівень – творчі об'єднання за інтересами для здібних і обдарованих вихованців, учнів і слухачів.

Відповідно до рівня класифікації визначається мета і перспективи діяльності творчого об’єднання,  його кількісний склад, кількість годин для опанування навчальних програм (додаток 1).

    Освітній процес у Центрі позашкільної освіти здійснюється диференційовано відповідно до індивідуальних можливостей, інтересів, нахилів, здібностей вихованців, учнів, слухачів з урахуванням віку, психофізичних особливостей, стану здоров’я у різноманітних організаційних формах, визначених Положенням про позашкільний навчальний заклад, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 06.05.2001 №433: заняття,   гурткова   робота,   урок,   лекція, індивідуальне   заняття,  конференція,  семінар,   читання, вікторина,  концерт,  змагання,   навчально-тренувальні   заняття, репетиція,   похід,  екскурсія,  експедиція,  практична  робота  в  майстернях, на природі, а також з використанням інших інноваційних форм (тренінги, заочні та  дистанційні форми навчання тощо). Організація індивідуальної   та   групової   роботи   в   позашкільних навчальних закладах проводиться відповідно до Положення  про порядок    її організації, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 11.08.2004 № 651.

          Індивідуальна робота  організовується  з  вихованцем (учнем і слухачем)   відповідно   до   можливостей,   інтересів,   нахилів, здібностей   з   урахуванням   його  бажань,  віку,  психофізичних особливостей, стану здоров'я.

          Групова робота  організовується  у разі здійснення навчання з вихованцями (учнями і слухачами) за однопрофільними або комплексними програмами.

Чисельний    склад    груп,    у   яких   передбачається індивідуальне навчання,  становить від 1 до 5 вихованців (учнів  і слухачів). Для організації освітнього процесу з вихованцями, учнями і слухачами, які займаються дослідно-експериментальною роботою або є переможцями, призерами міських, районних, обласних, всеукраїнських, міжнародних конкурсів, фестивалів, виставок, олімпіад, змагань, турнірів тощо створюються необхідні умови: збільшується кількість годин для занять, впроваджується індивідуальна та групова робота.

Групові заняття: репетиції (в тому числі, зведені) для оркестрових, вокальних, хореографічних, інших колективів,  постановка шоу-програм, концерти, екскурсії,  експедиції, туристські, спортивні, спортивно-технічні змагання, походи, конкурси, конференції, освітні та наукові програми, проекти, акції, зльоти, виставки.

Індивідуальні заняття: гра на музичних інструментах, постановка голосу (або вокал), читання нот з листа, індивідуальна конкурсна підготовка; консультації для слухачів, кандидатів у члени та дійсних членів Малої академії наук України з науково-дослідницької, експериментальної, пошукової, конструкторської та винахідницької роботи, краєзнавців-дослідників; робота в архівах, бібліотеках, музейних сховищах; проведення патентного пошуку, робота з каталогами; постановка експерименту, проведення дослідів, лабораторних досліджень, спостережень; обробка та узагальнення результатів пошуково-дослідницької роботи, комп’ютерна обробка спостережень; поглиблене вивчення окремих розділів наук; підготовка наукових статей; очно-заочне та дистанційне навчання; підготовка до участі в конкурсах, проектах, програмах дослідницького спрямування, в змаганнях, чемпіонатах із спортивного туризму, видів спорту, спортивно-технічного спрямування; відпрацювання технологій виготовлення моделей (пристроїв), проведення ходових та польотних випробувань моделей  для гуртків, секцій, студій та інших творчих об’єднань;  

        Колектив Центру позашкільної освіти організовує і проводить різноманітні очно-заочні масові свята, змагання, конкурси, огляди та інші заходи; забезпечує різноманітність форм і змісту відпочинку, можливість вибору для одноразових непостійних відвідувачів закладу, а також організованих груп дітей, учнівської молоді та сім’ї. У масовій роботі заклад взаємодіє з сім’єю, громадськими організаціями, закладами освіти, позашкільними, культурно-освітніми, спортивними установами та організаціями об’єднаної громади.

        Центр позашкільної освіти готує команди та делегації для участі в районних, обласних та всеукраїнських масових заходах.

 З метою пропаганди еколого-природоохоронної, туристсько-краєзнавчої, спортивно-оздоровчої діяльності, науково-технічної та декоративно-прикладної творчості, залучення вихованців, учнів і слухачів до творчої праці Центр позашкільної освіти використовує постійнодіючу виставку, залучає засоби масової інформації (пресу, радіо, телебачення).

Форми і методи навчання вихованців у Центрі позашкільної освіти визначаються педагогами самостійно з урахуванням специфіки роботи закладу, забезпечуючи водночас досягнення очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах.

Центр позашкільної освіти організовує роботу своїх учнівських об’єднань на базі власного приміщення та  у приміщеннях закладів загальної середньої, дошкільної освіти, підприємств, організацій за місцем проживання дітей і підлітків, відповідно до укладених угод.

Структура навчального року

Комплектування гуртків, груп та інших творчих об’єднань Центру позашкільної освіти здійснюється  за заявами батьків  з 1 по 15 вересня. Цей період  вважається робочим часом керівника гуртка, групи або іншого творчого об’єднання.    

Навчальні заняття організуються за семестровою системою:                   

                                  І семестр - з 1 вересня до 31 грудня,

                       ІІ семестр - з 1 січня до 31 травня.

У канікулярні, святкові та неробочі дні заклад позашкільної освіти працює за

окремим планом.

Розклад занять складається на І, ІІ семестр та літній період з урахуванням педагогічної доцільності та максимальної економії часу керівника гуртка, студії, клубу, секції тощо.

      Протягом 2022-2023 навчального року в умовах дії воєнного стану освітній процес у Центрі позашкільної освіти здійснюватиметься у формі дистанційного навчання: в онлайн та асинхронному режимі.

Навчальні плани та програми .

Відповідно до статті 16 Закону України «Про позашкільну освіту» освітній  процес у Центрі позашкільної освіти  здійснюється за типовими навчальними планами і програмами, що затверджуються центральним органом виконавчої влади, що забезпечує формування та реалізує державну політику у сфері позашкільної освіти. Для використання у 2022-2023 навчальному році педагогічна рада Центру позашкільної освіти ухвалила перелік навчальних програм, що залишаються чинними, тобто термін дії грифів затвердження яких не перевищує 5 років (додаток 3).

    Варіативний підхід до реалізації навчальних програм передбачає можливість коригування їх змісту з урахуванням соціального запиту, потреб батьків, конкретних умов і можливостей закладу.

    Рівень знань, умінь і навичок вихованців за навчальними програмами визначається під час проведення підсумкових занять, виконання практичних завдань, організації виставок творчих робіт, участі у різнопланових масових заходах.

   Залежно від програми навчання проводиться від одного до кількох років.

 3. Загальний обсяг навчального навантаження творчих об’єднань Центру позашкільної освіти  у 2022-2023 навчальному році становить 156 години на тиждень (станом на 01.09.2022 року).  Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальному плані центру (додаток 2). Навчальний план Центру позашкільної освіти як освітній компонент і нормативний документ дає цілісне уявлення про зміст і структуру, кількість годин за напрямом позашкільної освіти та роком навчання, визначає гранично допустиме тижневе навантаження для вихованців. Складається навчальний план закладу з урахуванням мережі творчих об’єднань, що діють у Центрі позашкільної освіти, та кількості груп у них, років навчання, тижневого навантаження педагогічних працівників, структури навчального року.

Гранично допустиме тижневе навантаження для вихованців центру творчості визначається  Типовими навчальними планами для організації навчально-виховного процесу в позашкільних навчальних закладах системи Міністерства освіти і науки України, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки України від 22.07.2008 р. № 676 (додаток 1). Типові навчальні плани для організації освітнього процесу в закладах позашкільної освіти  розроблені на виконання частини 2 статті 16 Закону України «Про позашкільну освіту»

На основі освітньої програми у Центрі позашкільної освіти складається та затверджується річний план роботи закладу та навчальний план закладу, що конкретизують організацію освітнього процесу.

4. Вимоги до вихованців та очікувані результати навчання.

     В навчальних програмах відображаються вимоги до вихованців, які можуть розпочати навчання, та очікувані результати їх навчання.

    До Центру позашкільної освіти зараховуються вихованці як правило віком від 3 до 21 року, які можуть навчатися в одновікових або різновікових гуртках:

вихованці - особи, які відвідують гуртки, клуби, творчі об'єднання, секції закладу позашкільної освіти за інтересами, здібностями та нахилами, отримують допрофесійну підготовку;

учні - особи, які відвідують класи та інші творчі об'єднання закладу позашкільної освіти, навчально-виховна робота в яких організована у формі класно-урочної або іншої системи;

слухачі - особи, які проводять дослідницьку, пошукову та експериментальну роботу з різних проблем науки, техніки, мистецтва;

індивідуальна програма розвитку - документ, що забезпечує індивідуалізацію навчання особи з особливими освітніми потребами;

особа з особливими освітніми потребами - особа, яка потребує додаткової постійної чи тимчасової підтримки в освітньому процесі з метою забезпечення її права на позашкільну освіту.

Вихованці, учні і слухачі мають право на здобуття позашкільної освіти відповідно до їх здібностей, обдарувань, уподобань та інтересів.

Прийом  дітей може здійснюватися протягом навчального року (залежно

від комплектування гуртків, груп та інших творчих об’єднань) за бажанням

вихованців, учнів і слухачів та за згодою батьків або осіб, які їх заміняють,  на безконкурсній основі.  Прийом вихованців  здійснюється на підставі заяви батьків або осіб, які їх заміняють. При прийомі до  спортивно-технічних, туристських, хореографічних об’єднань необхідна медична довідка про стан здоров’я, а також відсутність відповідних протипоказань.  З дозволу директора центру позашкільної освіти та за згодою керівника гуртка в його роботі разом з учнями можуть брати участь батьки, які надають організацій-ну і практичну допомогу.

5.Середня наповнюваність груп  у Центрі позашкільної освіти становить, як правило 10-15 вихованців, учнів і слухачів.

Наповнюваність груп встановлюється директором закладу позашкільної освіти залежно від профілю та можливостей організації освітнього процесу.

Наповнюваність окремих гуртків, груп  залежно від профілю, навчальних планів,  психофізичної доцільності та можливостей організації освітнього процесу становить не більше 25 вихованців,

6.Тривалість занять у Центрі позашкільної освіти візначається навчальними планами і програмами з урахуванням психофізіологічного розвитку та допустимого навантаження для різних вікових категорій і становить для вихованців, учнів і слухачів:       

віком від 3 до 6 років - 30 хвилин;

віком від 6 до 7 років - 35 хвилин;

інших - 45 хвилин.

{Частина перша статті 17 в редакції Закону № 2145-VIII від 05.09.2017}

Короткі перерви між заняттями є робочим часом керівника гуртка, групи або

іншого творчого об’єднання і визначаються розкладом занять.

 Центр позашкільної освіти забезпечує безпечні умови навчання, виховання та праці.

         Протягом 2022-2023 навчального року в умовах дії воєнного стану освітній процес у Центрі позашкільної освіти здійснюватиметься у формі дистанційного навчання: в онлайн та асинхронному режимі. Тривалість занять з використанням технічних засобів навчання для вихованців молодшого шкільного віку становить не більше 10-15 хвилин, для середнього шкільного віку – не більше 20-25 хвилин, для старшого шкільного віку – до 25-30 хвилин у 1 годину заняття, 15-20 хвилин – на 2-гу годину. Після занять із застосуванням ТЗН проводяться вправи з руховою активністю та гімнастика для очей. Перерви між годинами заняття є робочим часом керівника гуртка

 

7. Форми контролю.

Контроль і оцінювання навчальних досягнень здобувачів позашкільної освіти здійснюються на суб’єкт-суб’єктних засадах, що передбачає систематичне відстеження їхнього індивідуального розвитку в освітньому процесі з урахуванням результативності їх участі в організаційно-масових заходах (конкурсах, змаганнях, фестивалях, виставках, концертах тощо). Рівень знань, умінь і навичок вихованців за навчальними програмами визначається під час проведення підсумкових занять, виконання практичних завдань, організації виставок творчих робіт, участі у різнопланових масових заходах.

8. Корекційно-розвитковий складник для осіб з особливими освітніми потребами.

Центр  позашкільної освіти за потреби може утворювати інклюзивні та/або спеціальні групи та інші організаційні форми для навчання осіб з особливими освітніми потребами.

Корекційно-розвитковий складник для осіб з особливими освітніми потребами наводиться, якщо навчальна програма передбачає участь осіб з особливими освітніми потребами у її засвоєнні та створенні спеціальних умов для них. Корекційно-розвитковий складник визначають керівники гуртків з урахуванням особливостей вихованців з особливими освітніми потребами: - наявність чи відсутність обмежень для здобувачів освіти з особливими освітніми потребами; - необхідність специфічного обладнання (за необхідності) та його перелік; - перелік спеціальних завдань для здобувачів освіти з особливими освітніми потребами (за необхідності).

Соціальні потреби дітей із складними порушеннями розвитку під час їх перебування в закладі позашкільної освіти задовольняються асистентом дитини, соціальним працівником, одним із батьків або особою, уповноваженою ними.

{Частину другу статті 20 доповнено абзацом другим згідно із Законом № 2541-VIII від 06.09.2018}

 

ІІІ. Система управління освітнім процесом

Керівництво закладом здійснює директор Христюк Неля Борисівна

Колегіальним органом управління є педагогічна рада, повноваження якої визначаються Статутом Центру позашкільної освіти та Положенням про педагогічну раду закладу.

В Центрі позашкільної освіти розроблено та затверджено Положення про внутрішню систему забезпечення якості позашкільної освіти.

Завдання системи внутрішнього забезпечення якості освіти:

• оновлення методичної бази освітньої діяльності;

контроль за виконанням навчальних планів та освітньої програми, якістю знань, умінь і навичок вихованців, розробка рекомендацій щодо їх покращення;

• контроль за станом внутрішньої документації (журнали гурткової роботи, плани виховної роботи, журнали з техніки безпеки, виконання планів роботи відділів, поурочне та тематичне планування);
• моніторинг та оптимізація соціально-психологічного середовища закладу;
• створення необхідних умов для підвищення фахового кваліфікаційного рівня педагогічних працівників.

Внутрішня система забезпечення якості освіти  включає:

• стратегію (політику) та процедури забезпечення якості освіти;
• систему та механізми забезпечення академічної доброчесності;
• оприлюднені критерії, правила і процедури оцінювання здобувачів освіти;
• оприлюднені критерії, правила і процедури оцінювання педагогічної (науково-педагогічної) діяльності педагогічних та науково-педагогічних працівників;
• оприлюднені критерії, правила і процедури оцінювання управлінської діяльності керівних працівників закладу освіти;
• забезпечення наявності необхідних ресурсів для організації освітнього процесу, в тому числі для самостійної роботи здобувачів освіти;
• забезпечення наявності інформаційних систем для ефективного управління закладом освіти;
• створення в закладі освіти інклюзивного освітнього середовища, універсального дизайну та розумного пристосування;
• інші процедури та заходи, що визначаються спеціальними законами або документами закладу освіти.

 Кадрове забезпечення освітнього процесу КЗ «ЦПО».

Відповідно до Типових штатних нормативів закладів позашкільної освіти, затверджених наказом Міністерства освіти і науки України                              від 31.10.2012 р. № 1230 та зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 19.11.2012 р. за № 1935/22247, визначається кількість посад (штатних одиниць) закладів позашкільної освіти. Штатний розпис закладу додаток 4.

Кадрове забезпечення закладу здійснено у відповідності з навчальним робочим планом закладу, спеціалізацією та п’ятиденним режимом його роботи. Освітній процес у центрі позашкільної освіти  забезпечується 18 педагогічними працівниками. Всі вони мають відповідний рівень освіти, володіють фаховою майстерністю. З них: 11 – основний працівник, 6 – працюють за сумісництвом. Відмінники освіти України – 3 особи, мають педагогічне звання «керівник гуртка – методист»  – 3 особи, вищу освіту мають 10 педагогів. Заклад укомплектовано педагогічними кадрами у повному обсязі, згідно затвердженого штатного розпису.

Мережа гуртків та список педагогічних працівників  2022-2023 навчального року – додаток 5.

Із метою підвищення кваліфікації педагогів у закладі діє система курсової перепідготовки при Дніпропетровській Академії неперервної освіти Дніпропетровської обласної ради.

Навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності КЗ «ЦПО».

Організація методичної роботи з педагогічними працівниками Центру позашкільної освіти здійснюється методичною радою у складі: заступник директора з НВР,  методисти,  культорганізатор,  керівники гуртків-методисти. Методична робота в Центрі – це спеціальний комплекс практичних заходів, які ґрунтуються на досягненнях науки, передового педагогічного досвіду і спрямовані на всебічне підвищення компетентності і професійної майстерності кожного педагогічного працівника. Цей комплекс орієнтований  перш за все на підвищення творчого потенціалу педагогічного колективу, а в кінцевому результаті – на підвищення якості й ефективності освітнього процесу.

Методична робота у Центрі спрямована на розв’язання методичних проблем:

- пошук шляхів ефективної реалізації завдань позашкільної освіти, визначених відповідними нормативно-правовими документами;

- впровадження особистісно-орієнтованих технологій;

- залучення педагогів до творчої діяльності та дослідницько-експерименталь-ної роботи;

 - модернізація системи науково-методичної роботи на основі інноваційних технологій, удосконалення навчальних програм, змісту, форм та методів навчання;

- впровадження STEM-освіти.

Із метою ефективної організації методичної роботи та її практичної спрямованості здійснюється робота методичного всеобуча у 3 групах: школа підтримки молодого педагога, школа педагогічної майстерності та творча група.

Визначено терміни проведення семінару-практикуму,  методичних нарад, консультацій, на яких  опрацьовуються актуальні теоретичні та практичні питання з методики викладання та виховання (циклограма методичної роботи, додаток 7)

     Удосконаленню педагогічної майстерності та науково-методичному зростанню педагогів, підвищенню їх фахового рівня, виявленню творчих, талановитих членів колективу сприяє проведення атестації педагогічних працівників центру позашкільної освіти, для кожного педагога не рідше 1 разу в 5 років.  

       Із метою впровадження передового педагогічного досвіду, сучасних рекомендацій і досягнень педагогічної науки, удосконалення структури та методики проведення занять та  виховних заходів окремого напряму позашкільної освіти педагогічні працівники центру беруть участь в методичних та професійних конкурсах, виставках, фестивалях.

      Центр позашкільної освіти є координатором гурткової роботи в закладах освіти Губиниської ОТГ, забезпечує зв'язок із обласними центрами позашкільної роботи. Відповідно до вимог засновника і попиту надається допомога педагогічним колективам закладів загальної середньої освіти.

 

Матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності: Центр позашкільної освіти розташований у двоповерховій будівлі, яка  є комунальною власністю Губиниської селищної ради. Пущена в експлуатацію у 1979  році, одразу пристосована для  використання в якості приміщення позашкільного закладу.

       Характеристика будівлі: будівельний матеріал – цегла,  кількість поверхів - 2, тип опалення – автономне (газова котельня), в наявності водопровод та каналізаційна мережа.

        Загальна площа всіх приміщень – 695,9  м², корисна площа внутрішніх приміщень споруди (для організації роботи) – 456,0  м²,    площа земельної ділянки –  2 419  м² . Стан будівлі і приміщень відповідає санітарним правилам і нормам, знаходиться в задовільному стані, забезпечує оптимальні умови для організації освітнього  процесу.

   Проектна наповнюваність – 100 вихованців.

Будівлі і приміщення	Показники, кількість
Навчальний корпус	1
Начальні кабінети	7
Методичний кабінет	1
Майстерня	1
Виставковий зал	1
Актовий зал	1 на 80 посадочних місць
Кімната відпочинку	1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Також гуртки Центру позашкільної освіти  працюють у приміщеннях закладів освіти громади на підставі укладених договорів, умови виконання яких щорічно поновлюються.

Матеріально-технічне забезпечення частково відповідає сучасним вимогам до організації освітнього процесу в центрі позашкільної освіти. Для покращення стану матеріально-технічного забезпечення потрібно придбання комп’ютерного класу, його облаштування та побудова пантусу. Вжито необхідних заходів щодо вирішення цих нагальних питання.

ІV. Очікуваний результат (ключові компетентності здобувачів освіти, їх коротка характеристика).

Реалізація компетентністного підходу в позашкільній освіті зазначена в основних завданнях організації освітнього процесу в Центрі позашкільної освіти. Як результат реалізації освітньої програми є сформованість у вихованців центру пізнавальної, практичної, творчої і соціальної компетентностей.

Пізнавальні компетентності передбачають оволодіння поняттями та знаннями з різних галузей знань; основ характеристики явищ і процесів суспільного життя; набуття знань морально-психологічних якостей, способів організації змістовного дозвілля.

Практичні компетентності передбачають формування різноманітних техніко-технологічних вмінь і навичок, здатності реалізовувати та захищати свої права, орієнтуватися в соціальних відносинах, встановлювати зв’язки між подіями і явищами, формулювати, висловлювати та доводити власну думку, позицію.

 Творчі компетентності передбачають набуття досвіду власної творчої діяльності з різних галузей знань, розв’язання творчих завдань, здатності проявляти творчу ініціативу; розвиток дослідницьких здібностей, системного, просторового та логічного мислення, уяви, фантазії; потреби у творчій самореалізації та духовному вдосконаленні.

Соціальні компетентності орієнтовані на досягнення високого рівня освіченості та вихованості; емоційний, фізичний, інтелектуальний розвиток; формування позитивних особистісних якостей (самостійність, наполегливість, працьовитість тощо), ціннісного ставлення до себе та інших, вміння працювати в колективі; розвиток здатності до професійного самовизначення; творчого становлення; формування громадянської поведінки, патріотизму.

(Характеристика ключових компетентностей в додатку 8).

 

 

 Директор  КЗ «ЦПО»                                                      Неля ХРИСТЮК

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток 2

до Освітньої програми КЗ «ЦПО»

на 2022-2023 навчальний рік

 

НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН

Комунального закладу  “Центр позашкільної освіти” Губиниської селищної ради  Новомосковського району Дніпропетровської області

 на 2022/2023 навчальний рік.

Предмет	кількість гуртків	кількість груп			всього
		1 рік	2 рік	всього	учнів	годин
Науково-технічний напрям
Конструкторський гурток	2	1	1	2	25	8
Початково-технічне моделювання	4	2	2	4	56	21
Оригамі, паперопластика	2	1	1	2	27	12
Відео	2	1	1	2	26	8
Фото	1	1	-	1	14	6
Кіноосвіта	2	1	1	2	26	8
Робототехніка	1	1	-	1	13	6
Всього:	14	8	6	14	187	69
Декоративно-прикладне та образотворче мистецтво
Петриківський розпис	3	1с	2с	3	43	14
Бісерне рукоділля	1		1	1	12	6
Народний декоративний розпис	4	2	2	4	54	18
Всього:	8	3	5	8	109	38
Еколого-натуралістичний напрям
Природа рідного краю	3	2	1	3	38	13
Всього:	3	2	1	3	38	13
Спортивний
Шахи	2	1	1	2	26	8
Всього:	2	1	1	2	26	8
Художньо-естетичний напрям
Ансамбль народних інструментів	3	1	2	3	40	20
Хореографічний	2	1	1	2	25	8
Всього :	5	2	3	5	65	28
Всього :	32	16	16	32	425	156

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Директор                                                                                      Неля ХРИСТЮК

 

 

 

Додаток 4

до Освітньої програми КЗ «ЦПО»

на 2022-2023 навчальний рік

 

ШТАТНИЙ РОЗПИС

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток 5

до Освітньої програми КЗ «ЦПО»

на 2022-2023 навчальний рік

 

Мережа гуртків комунального закладу ”Центр позашкільної освіти” Губиниської селищної ради Новомосковського району Дніпропетровської області на 2022/2023 навчальний  рік

 

Профіль гуртків	Кількість груп			Кільк. гурт- ківців	Тижн. навантажен	Прізвище, ім’я, по-батькові керівника гуртка	Місце роботи гуртка
	всього	І рн	ІІ рн
Науково-технічний напрям	14	8	6	187	71
Початково-технічне моделювання	2	1 м	1 м	26	9	Христюк Неля Борисівна	КЗ ”Центр позашкільної освіти”
	1		1с	18	6	Кулик Валентина Володимир.	Гнатівська гімназія
	1	1 м		12	6	Трояновська Ірина Вікторівна	КЗ “Центр позашкільної освіти”
Оригамі	1		1 м	13	6	Трояновська Ірина Вікторівна	КЗ “Центр позашкільної освіти”
Конструю- вання виробів з деревини	2	1 с	1 с	25	8	Христюк Олег Іванович	КЗ “Центр позашкільної освіти”
Відео	2	1	1	26	8	Кожевніков Ігор Вікторович	Василівська гімназія  Філія Андріївська гімназія Губиниського ліцею
Кіноосвіта	2	1м	1с	26	8	Герасименко Любов Іванівна	КЗ”Центр позашкільної освіти”
Фото	1	1с		14	6	Павленко Євгенія Василівна	КЗ ”Центр позашкільної освіти”
Паперопластика	1	1с		14	6	Павленко Євгенія Василівна	КЗ ”Центр позашкільної освіти”
Робототехніка	1	1	-	13	6	Бережний Дмитро Олексійович	Губиниський ліцей
Декоративно-прикладне та образотворче мистецтво	8	3	5	109	38
Петриківський розпис	3	1м	2с	43	14	Павленко Ганна Григорівна	Губиниський ліцей
Бісерне рукоділля	1		1м	12	6	Вільчавська Ніна Іванівна	КЗ ”Центр позашкільної освіти”
Народний  декоративний розпис	1		1с	15	6	Клименко Лідія Іванівна	Миколаївський ліцей
	2	1	1м	26	8	Бирса Ганна Юріївна	Вільненський ліцей
	1	1с		13	4	Обідняк Марія Миколаївна	Попасненська гімназія
Спортивно-оздоровчий напрям	2	1	1	26	8
Юних шахістів	2	1	1с	26	8	Кривенко Леся Олександрівна	Філія Андріївська гімназія Губиниського ліцею
Еколого-натуралістич- ний напрям	3	2	1	38	13
Еколого-натуралістичні гуртки	2	1м	1с	25	9	Міняйло Марина Олександрівна	КЗ ”Центр позашкільної освіти”
	1	1с		13	4	Бойко Ольга Юріївна	Миколаївський ліцей
Художньо-естетичний напрям	5	2м	3с	65	28
Ансамбль народних інструментів	3	1м	2с	40	20	Мельник Ігор Євгенович	Капітанівська гімназія
Хореография	2	1	1	25	8	ГончарАнастасія Олегівна	КЗ ”Центр позашкільної освіти”
Всього	32	16	16	425	156	педагогів 18	закладів освіти 10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Директор КЗ  “ЦПО”                                                             Неля  ХРИСТЮК

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток 8

до Освітньої програми КЗ «ЦПО»

на 2022-2023 навчальний рік

 

Результатом навчання є  формування ключових компетентностей здобувачів позашкільної освіти

 

№	Ключові компетентності	Компоненти
1	Спілкування державною  мовою	Уміння: ставити запитання і розпізнавати проблему; міркувати, робити висновки на основі інформації, поданої в різних формах (у текстовій формі, таблицях, діаграмах, на графіках); грамотно висловлюватися рідною мовою; доречно та коректно, чітко, лаконічно та зрозуміло формулювати думку, аргументувати, доводити правильність тверджень; уникнення невнормованих іншомовних запозичень у спілкуванні на тематику окремого предмета; поповнювати свій словниковий запас. Ставлення: розуміння важливості чітких та лаконічних формулювань. Навчальні ресурси: означення понять, формулювання властивостей
2	Основні компетентності у природничих науках і технологіях	Уміння: розпізнавати проблеми, що виникають у довкіллі; будувати та досліджувати природні явища і процеси; послуговуватися технологічними пристроями. Ставлення: усвідомлення важливості природничих наук як універсальної мови науки, техніки та технологій. усвідомлення ролі наукових ідей в сучасних інформаційних технологіях Навчальні ресурси: складання діаграм та графіків, які ілюструють функціональні залежності результатів впливу людської діяльності на природу
3	Інформаційно-цифрова компетентність	Уміння: структурувати дані; діяти за алгоритмом та складати алгоритми; визначати достатність даних для розв’язання задачі; використовувати різні знакові системи; знаходити інформацію та оцінювати її достовірність; доводити істинність тверджень. Ставлення: критичне осмислення інформації та джерел її отримання; усвідомлення важливості інформаційних технологій для ефективного розв’язування математичних задач. Навчальні ресурси: візуалізація даних, побудова графіків та діаграм за допомогою програмних засобів
4	Уміння вчитися впродовж життя	Уміння: визначати мету навчальної діяльності, відбирати й застосовувати потрібні знання та способи діяльності для досягнення цієї мети; організовувати та планувати свою навчальну діяльність; моделювати власну освітню траєкторію, аналізувати, контролювати, коригувати та оцінювати результати своєї навчальної діяльності; доводити правильність власного судження або визнавати помилковість. Ставлення: усвідомлення власних освітніх потреб та цінності нових знань і вмінь; зацікавленість у пізнанні світу; розуміння важливості вчитися впродовж життя; прагнення до вдосконалення результатів своєї діяльності. Навчальні ресурси: моделювання власної освітньої траєкторії
5	Ініціативність і підприємливість	Уміння: генерувати нові ідеї, вирішувати життєві проблеми, аналізувати, прогнозувати, ухвалювати оптимальні рішення; використовувати критерії раціональності, практичності, ефективності та точності, з метою вибору найкращого рішення; аргументувати та захищати свою позицію, дискутувати; використовувати різні стратегії, шукаючи оптимальних способів розв’язання життєвого завдання. Ставлення: ініціативність, відповідальність, упевненість у собі; переконаність, що успіх команди – це й особистий успіх; позитивне оцінювання та підтримка конструктивних ідей інших. Навчальні ресурси: завдання підприємницького змісту
6	Соціальна і громадянська компетентності	Уміння: висловлювати власну думку, слухати і чути інших, оцінювати аргументи та змінювати думку на основі доказів; аргументувати та відстоювати свою позицію; ухвалювати аргументовані рішення в життєвих ситуаціях; співпрацювати в команді, виділяти та виконувати власну роль в командній роботі; аналізувати власну економічну ситуацію, родинний бюджет; орієнтуватися в широкому колі послуг і товарів на основі чітких критеріїв, робити споживчий вибір, спираючись на різні дані. Ставлення: ощадливість і поміркованість; рівне ставлення до інших незалежно від статків, соціального походження; відповідальність за спільну справу; налаштованість на логічне обґрунтування позиції без передчасного переходу до висновків; повага до прав людини, активна позиція щодо боротьби із дискримінацією. Навчальні ресурси: завдання соціального змісту
7	Обізнаність і самовираження у сфері культури	Уміння: грамотно і логічно висловлювати свою думку, аргументувати та вести діалог, враховуючи національні та культурні особливості співрозмовників та дотримуючись етики спілкування і взаємодії; враховувати художньо-естетичну складову при створенні продуктів своєї діяльності (малюнків, текстів, схем тощо). Ставлення: культурна самоідентифікація, повага до культурного розмаїття у глобальному суспільстві; усвідомлення впливу окремого предмета на людську культуру та розвиток суспільства. Навчальні ресурси: математичні моделі в різних видах мистецтва
8	Екологічна грамотність і здорове життя	Уміння: аналізувати і критично оцінювати соціально-економічні події в державі на основі різних даних; враховувати правові, етичні, екологічні і соціальні наслідки рішень; розпізнавати, як інтерпретації результатів вирішення проблем можуть бути використані для маніпулювання. Ставлення: усвідомлення взаємозв’язку кожного окремого предмета та екології на основі різних даних; ощадне та бережливе відношення до природніх ресурсів, чистоти довкілля та дотримання санітарних норм побуту; розгляд порівняльної характеристики щодо вибору здорового способу життя; власна думка та позиція до зловживань алкоголю, нікотину тощо. Навчальні ресурси: навчальні проекти, завдання соціально-економічного, екологічного змісту; задачі, які сприяють усвідомленню цінності здорового способу життя

    Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість. Доцільно, де це можливо, не лише показувати виникнення факту із практичної ситуації, а й по можливості перевіряти його на практиці й встановлювати причинно-наслідкові зв’язки. Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметних зв’язків, а саме: змістово-інформаційних, операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.